お母さんの説明に加えて、実際にＡ君と会って話し、また、彼の勉強部屋の様子を見ることで、多くの手がかりがつかめた。これで、問題の改善に向けて、ある程度見通しが立った。彼が学習に集中できない原因を整理すると、おおむね以下のようになる。
１）（注意を）集中するとはどういうことかが、十分理解できていない。
２）注意の集中が学習活動（見る、聞く、覚える、理解する、考える、など）に及ぼす影響が理解できていない。
３）注意の促進要因と阻害要因が理解できていない。
４）注意のコントロールができていない。
　Ａ君は、お母さんが言うように、けっして理解力の低い子ではない。また、カブトムシの観察など、本当に関心を持ったことには集中できるようである。５年生の彼にもわかるような説明をすれば、「注意」という目に見えない抽象的な概念を理解し、その重要性に気づき、自らの意志で注意をコントロールするようになることが期待できる。
　私は、お母さんと相談の上、Ａ君の同意を取り付けて、彼に「注意についての授業」を試みることにした。幸い、五・六年生用に開発した「考え方学習」の教材（１）の一部も援用できそうである。