子どもたちの創造的思考力を高めるためには，これまで見てきたように，創造性を支える知的特性や態度特性を伸ばすように働きかけ，また，創造性を妨げる要因をできるだけ排除する必要がある。そしてさらに，創造的思考のための方法論を子どもに伝えることができれば，より具体的な形で創造的思考を促進することができる。
　そこで次に，創造的思考のための方法論，とりわけ発想法について，代表的なものを紹介する。

（1）ブレインストーミング法
　オズボーン（Osborn,A.F.）によって開発されたこの方法では，まずはじめに，一切の批判を禁じて，自由奔放にアイデアをたくさん出す。これは，アイデアがたくさん出てくれば，それにともなって良質のアイデアもふえる，すなわち，アイデアの量と質とは比例するという考えに基づくものである。この点は，実験的にも確認されている。アイデアが出尽くしたところで評価の段階に移り，実際に使えそうなアイデアを絞り込んでいく

（2）KJ法
　川喜多二郎氏によって開発されたこの方法は，もともと文化人類学のための手法であり，膨大な質的データに基づいて発想するためのものである。
　まずは，考えを1つずつ「ラベル」に書き込む。KJ法で言う「ラベル」は，同じサイズの小さな紙片を指す。次に，ラベルの分類を繰り返し，グループ化する。小グループ，中グループ，大グループ，といった具合にである。そして，大きな紙に，グループ化したラベルを張り込み，ラベルどうしの関係を示す。
　KJ法では，混沌とした状態にあるバラバラの考えを，目に見える形にして，体系化していくことが基本である。最終的に，平面上に配置されたラベル・グループをにらみながら，文章化していく。

（3）NM法
　中山正和氏の開発によるこの方法は，一見無関係なものとの間のアナロジー（類似性，類推）を活用して発想する方法である。
　たとえば，ある製品の売り上げを伸ばすという目的のために，「自然界でうまくお客を集めているものはないか」と考える。そして，「れんげ草には，蜂や蝶がたくさん集まる」→「れんげ草は一面に咲く」→「広域広告を出せば製品が売れるのではないか」→「全国紙にカラーで広告を出したらどうか」というように発想を展開するわけである。どんな問題も，解決のヒントは，すでに自然界に存在しているという考えが基本である。また，なるべく概念的に遠く離れたものどうしを結びつけることにより，独創的な発想を目指すものである。